זה מבחן מחוננים לכיתה ג׳ לדוגמא שפותרים ישירות בעמוד: 6 שאלות ממאגר התרגול של ערכת כיתה ג׳ שלנו, שתיים מכל נושא טקסט, חשיבה מילולית, חשבון וסדרות מספרים. בוחרים תשובה, רואים מיד אם צדקתם, מקבלים הסבר מלא, ובסוף ציון. בחינם, בלי הרשמה ובלי להשאיר טלפון או מייל. ומי שרוצה דף לפתרון בעיפרון, כמו במבחן עצמו, מדפיס את העמוד בכפתור שלמטה: ההדפסה מוציאה את השאלות והאפשרויות בלי ההסברים.
מה זה ומה זה לא: אלה שאלות אמיתיות מהמאגר שלנו, בלי שום עריכה, שנפתרו מחדש בבדיקה עיוורת לפני שעלו לעמוד. זה לא המבחן של משרד החינוך ולא ניסיון לנבא אותו. את הדוגמאות הרשמיות של המשרד, שאפשר לפתוח בחינם ובלי הרשמה, קישרנו בהמשך העמוד.
מבחן המחוננים בכיתה ג׳, בקצרה
מאז תשפ״ה ילד בחברה היהודית יכול להיבחן לאיתור מחוננים בכיתה ב׳ או בכיתה ג׳, ומשרד החינוך כתב שהוא ממליץ לגשת בכיתה ג׳. בכיתה ג׳ יש מבחן אחד: לא נבחנים קודם בבית הספר, אלא ניגשים ישירות למבחן האיתור, שנערך במרכזי בחינה אזוריים ומופעל על ידי גוף בוחן חיצוני מטעם משרד החינוך. זה אותו מבחן שילדי כיתה ב׳ מגיעים אליו כ"שלב ב׳", אחרי מבחן בית הספר.
- איך מגיעים אליו: ההורים מגישים בקשה מקוונת בפורטל ההורים, לא דרך בית הספר. בתשפ״ה הבקשות לכיתות ג׳ ו-ד׳ הוגשו מ-20.11.2024 עד 31.1.2025, והמבחנים תוכננו לפברואר-מרץ 2025.
- מה בו: לפי תיאור המבחן לתשפ״ו, 70 דקות, שאלות רב-ברירה שמסמנים בעיפרון, ופרקים של כ-10 שאלות: אנלוגיות מילוליות, השלמת משפטים, בעיות מילוליות, סדרות חשבוניות וסדרות צורניות, ואולי פרקים נוספים.
- עלות: המבחנים בבית הספר היסודי אינם כרוכים בתשלום.
- תוצאה: מכתב שאומר אם הילד מתאים או לא, בלי ציון. לפי כללי תשפ״ה, מבחן חוזר אפשר בכיתה ד׳. לפי פורטל ההורים, מבחן חוזר ביסודי מותנה בהגשת ערעור ובקשה למבחן חוזר בפורטל ההורים, במועד שנקבע לכך. (נקרא ב-5 באוקטובר 2026.)
ומה לגבי השנה? בתשפ״ו המבחנים נדחו למאי 2026 בגלל המצב הביטחוני, דחייה חד-פעמית. את מועדי מחזור תשפ״ז לא מצאנו באף מסמך רשמי שיכולנו לקרוא, ולכן איננו כותבים כאן תאריך: בודקים בפורטל ההורים. את כל הפרטים, שלב אחר שלב, ריכזנו במדריך המידע למבחן מחוננים כיתה ג׳, ועל מבחן האיתור עצמו, כפי שמתאר אותו משרד החינוך, במדריך שלב ב.
המבחן לדוגמא: שאלות מכל נושא, ציון בסוף
הסדר הוא חשיבה מילולית, חשבון וסדרות מספרים. אין שעון ואין דרך לחזור ולשנות תשובה. עם ילד בכיתה ג׳ עדיף לענות על הכל ברצף, ורק אחר כך לחזור להסברים של השאלות שהוא טעה בהן: ההסבר מפרט לא רק למה התשובה נכונה, אלא גם איזו טעות מובילה לכל אחת מהאפשרויות האחרות. אין כאן שאלות צורות, כי הן שאלות ציור, ואת הסוג הזה פותחים בחוברת ההדגמה הרשמית שמקושרת בהמשך.
עניתם על 0 מתוך 6 - 0 נכונות
חשיבה מילולית
גנן הפארק _____ את הפרחים בעזרת הצינור ה_____ שהגיע עד הפינה הרחוקה בפארק.
הסבר מלא
בכל אפשרות יש זוג מילים, פועל ותואר, וצריך לבדוק אותם ביחד ולא כל אחד לחוד. יש למצוא זוג שבו הפועל באמת נעשה בעזרת הצינור, וגם התואר מתאר תכונה אמיתית של הצינור שמסבירה איך הוא הגיע עד הפינה הרחוקה בפארק.
משקים פרחים בעזרת צינור מים, זה השימוש הטבעי ביותר של צינור. צינור ארוך יכול באמת להגיע עד פינה רחוקה, בדיוק כפי שכתוב במשפט. לכן הזוג משקה / ארוך הוא הזוג הנכון.
באפשרות 1, קוטפים פרחים ביד ולא בעזרת צינור, כך שהפועל הזה בכלל לא קשור לצינור.
באפשרות 3, אולי אפשר לרסס בעזרת צינור, אבל המחיר של הצינור, יקר, לא מסביר איך הוא מגיע עד פינה רחוקה, וזו לא התכונה הנכונה.
באפשרות 4, אורך הצינור אכן יכול להסביר את ההגעה לפינה הרחוקה, אבל אי אפשר לנגב פרחים בעזרת צינור, כי מנגבים במטלית ולא במים מהצינור.
לוהט : חם -
הסבר מלא
בין "לוהט" ל"חם" יש קשר של עוצמה. שתי המילים מתארות את אותה תכונה, חום, אבל "לוהט" מתאר אותה בצורה הרבה יותר חזקה וקיצונית מאשר "חם". כלומר המילה הראשונה היא תמיד הצורה החזקה של התכונה, והמילה השנייה היא הצורה הרגילה של אותה תכונה בדיוק.
באפשרות 1, "מותש" ו"עייף" מתארות בדיוק אותו סוג של קשר. שתיהן מתארות עייפות, אבל "מותש" הוא הביטוי החזק והקיצוני, ו"עייף" הוא הביטוי הרגיל, בדיוק כמו לוהט וחם. לכן אפשרות 1 היא הנכונה.
באפשרות 2, "כהה" ו"בהיר" הם שני הפכים של אותה תכונה, לא מילה אחת שמחזקת את השנייה. הקשר ביניהם הוא ניגוד, לא עוצמה.
באפשרות 3, "הר" הוא שם עצם ולא תואר. הר הוא דבר שמתאפיין בגודל, אבל הוא לא מילה שמבטאת צורה חזקה יותר של המילה "גדול". הדמיון במשמעות מטעה, אבל הקשר שונה לגמרי משל האפשרות הנכונה.
באפשרות 4, "רטוב" ו"יבש" הם גם שני הפכים, בדיוק כמו כהה ובהיר, רק בתכונה אחרת. גם כאן הקשר הוא ניגוד ולא עוצמה.
חשבון
צוות שבדק את מפלס המים בנחל מדד שני מקומות שונים. במקום הראשון עומק המים היה 1 מטר ו-20 סנטימטרים, ובמקום השני עומק המים היה 65 סנטימטרים. בכמה סנטימטרים העומק במקום הראשון גדול מהעומק במקום השני?
הסבר מלא
הכלל: כשיש מדידות ביחידות מעורבות, קודם ממירים את כולן ליחידה אחת, ורק אז מחסרים כדי למצוא את ההפרש.
1 מטר ו-20 סנטימטרים שווים ל-120 סנטימטרים. עכשיו מחסרים את המקום השני: 120 פחות 65 שווה 55, וזה ההפרש בין שני המקומות.
אפשרות 1 טועה כי היא מחברת את שתי המדידות במקום לחסר ביניהן, ומקבלת 185. אפשרות 3 טועה כי היא ממירה בצורה חלקית, מתעלמת מ-20 הסנטימטרים ומשתמשת רק ב-100, ומקבלת 35. אפשרות 4 טועה כי היא מציגה את המדידה הממומרת של המקום הראשון, 120, כאילו זה ההפרש עצמו.
אמא בישלה 15 ליטר מרק ורוצה לחלק אותו לסירים קטנים. כל סיר קטן מחזיק 2 ליטר. כמה סירים קטנים היא צריכה לפחות כדי לחלק את כל המרק?
הסבר מלא
כדי לדעת כמה סירים צריך, בודקים כמה פעמים 2 ליטר נכנסים ב-15 ליטר, וגם מה נשאר בסוף. 7 סירים מחזיקים 14 ליטר (7 כפול 2 שווה 14), אבל אז נשאר עוד ליטר אחד של מרק שלא נכנס לאף סיר. בגלל הליטר שנשאר, צריך עוד סיר אחד, גם אם הוא לא יהיה מלא עד הסוף. ככה מגיעים ל-8 סירים, וזו התשובה הנכונה.
אפשרות 2, שבע, מספיקה רק ל-14 ליטר ולא ל-15 ליטר, כי שוכחים להוסיף סיר בשביל הליטר שנשאר. אפשרות 3, שתיים, היא לא מספר הסירים בכלל, אלא כמה ליטר נכנסים לתוך סיר אחד. אפשרות 4, שש עשרה, היא כמות הליטרים שהיו נכנסים לתוך 8 סירים מלאים (8 כפול 2), ולא מספר הסירים עצמו.
סדרות מספרים
מצורפת הסדרה הבאה: 3, 10, 5, 16, 7, 22, _____ מהו המספר הבא בסדרה?
הסבר מלא
בסדרה הזאת המספרים מתחלפים בין שני תורות. תור אחד הוא 3, 5, 7 - בכל פעם מוסיפים 2. התור השני הוא 10, 16, 22 - בכל פעם מוסיפים 6. המספרים מופיעים לסירוגין: 3, 10, 5, 16, 7, 22. אחרי 22 תורו של התור הראשון להמשיך, כי הוא הופיע אחרון לפני 22. לוקחים את המספר האחרון של התור הראשון, 7, ומוסיפים לו 2: 7 ועוד 2 שווה 9. זו אפשרות 3.
אפשרות 1, המספר 28, מתקבלת אם ממשיכים בטעות עם התור השני, 22 ועוד 6.
אפשרות 2, המספר 11, מתקבלת אם מוסיפים 2 פעמיים לתור הראשון במקום פעם אחת.
אפשרות 4, המספר 14, לא שייכת לאף אחד מהתורות ולא מתאימה לכלל של אף אחד מהם.
מצורפת הסדרה הבאה: 4, 7, 13, 22, 34, _____ מהו המספר הבא בסדרה?
הסבר מלא
בודקים את ההפרשים: מ-4 ל-7 זה שלוש, מ-7 ל-13 זה שש, מ-13 ל-22 זה תשע, מ-22 ל-34 זה שתים עשרה. ההפרשים גדלים בשלוש בכל פעם.
לכן ההפרש הבא הוא שתים עשרה ועוד שלוש, שזה חמש עשרה. שלושים וארבע ועוד חמש עשרה שווה ארבעים ותשע. זו אפשרות 1.
אפשרות 2, ארבעים ושש, מתקבלת אם ממשיכים עם אותה קפיצה של שתים עשרה בלי להגדיל אותה, וזו טעות.
אפשרות 3, חמישים ושתיים, מתקבלת אם מגדילים את הקפיצה פעמיים במקום פעם אחת, וזו טעות.
אפשרות 4, שישים ושבע, מתקבלת אם מדלגים צעד נוסף קדימה מעבר למספר המבוקש, וזו טעות.
מה התוצאה אומרת, ומה עושים עכשיו
שתי שאלות מכל נושא, בלי שעון, הן מדגם ולא סימולציה. המבחן עצמו נמשך בתשפ״ו 70 דקות, בפרקים של כ-10 שאלות. לכן קוראים את התוצאה לפי נושא ולא לפי המספר הכולל:
| התוצאה | מה זה מסמן | מה לעשות עכשיו |
|---|---|---|
| הכל, או הכל חוץ משאלה אחת | סוגי השאלות מוכרים | מוסיפים את מה שאין בעמוד: שעון, פרק שלם ברצף, ושאלות הצורות מחוברת ההדגמה הרשמית. |
| שתי טעויות באותו נושא | נושא אחד שעוד לא יושב | מתרגלים את הנושא הזה כמה דקות ביום, לפי עמוד ההכנה למבחן מחוננים כיתה ג׳. |
| טעויות בכמה נושאים | הפורמט עוד לא מוכר | רוב הטעויות כאן הן טעויות פורמט ולא יכולת: לקרוא את כל האפשרויות לפני שמסמנים, ולבדוק ששני החלקים של המשפט מתאימים. תרגול קצר וקבוע לפי סוג שאלה סוגר את זה מהר. |
| כמעט הכל שגוי | מתחילים מההיכרות | פותרים יחד, בלי שעון, שאלה אחת מכל סוג, ומדברים על הדרך ולא על התשובה. בגיל שמונה זה כמעט תמיד עניין של חשיפה. |
איך מעבירים את המבחן לדוגמא לילד בכיתה ג׳, בבית
- ישיבה קצרה. רבע שעה עד עשרים דקות מתאימות לגיל הזה יותר מחצי שעה רצופה. אפשר לחלק את הנושאים לשני ימים.
- על המסך או על דף. אפשר לפתור בעמוד, או להדפיס ולפתור בעיפרון. המבחן עצמו נעשה בעיפרון על דף, אז כדאי שהילד יכיר גם את זה.
- עוזרים בקריאה, לא בתשובה. אם הילד מתקשה לקרוא שאלה ארוכה, קוראים לו אותה, בלי רמז לפתרון. המטרה היא לראות מה הוא עושה לבד.
- מסמנים ניחושים. שאלה שהילד ניחש בה מסמנים בצד. ניחוש נכון הוא עדיין נושא שכדאי לחזור אליו.
- ההסברים בסוף, יחד. עוברים רק על הטעויות והניחושים, ושואלים איך אפשר היה להגיע לתשובה לפני שקוראים את ההסבר.
- קוראים לזה חידות. ילד שמרגיש שמשהו גדול תלוי בתוצאה מתרכז פחות. משרד החינוך עצמו כתב שאין צורך להתכונן למבחן, למעט הכנה ותרגול מינימליים, וזו בדיוק הרוח הנכונה לעמוד כזה.
מבחן מחוננים כיתה ג׳ PDF: החומרים הרשמיים של משרד החינוך
מי שמחפש קובץ להדפסה ימצא את הקבצים הרשמיים של משרד החינוך בשרת הקבצים שלו, בחינם. אלה המקורות היחידים שיצאו מהגוף שאחראי על המבחן, וכדאי לפתוח אותם עם הילד לפחות פעם אחת:
- מבחן הדגמה לשלב ב, יסודי ומפתח התשובות שלו: חוברת ההדגמה של המבחן שילד בכיתה ג׳ ניגש אליו, עם דוגמה פתורה בכל פרק. כאן גם רואים את שאלות הצורות.
- תיאור המבחן הרשמי לתשפ״ו: משך המבחן, סוגי הפרקים ואופן הסימון.
- דוגמאות לשאלות מבחן הסינון לכיתות ב׳-ג׳: הדוגמה הרשמית של משרד החינוך למבחן הסינון, שלב א׳, שנערך בבית הספר.
ומי שילדו כבר בכיתה ב׳ או שהתכונן לכיתה ו׳, ימצא שאלות לדוגמה מאותו סוג גם במבחן מחוננים כיתה ב׳ לדוגמא ובמבחן מחוננים כיתה ו׳ לדוגמא.
הטעויות שחוזרות בכל נושא
- השלמת משפטים: משלימים את החלק הראשון ומפסיקים לקרוא. כשחסרות שתי מילים, שתיהן צריכות להתאים למשפט כולו, לא רק אחת מהן.
- יחסי מילים: בוחרים זוג שנשמע קשור במקום זוג שיש בו אותו יחס. מנסחים את היחס במשפט ("X הוא סוג של Y", "X הוא הצורה החזקה של Y") ובודקים כל אפשרות מולו.
- באיזה משפט המילה מתאימה: בודקים את המשמעות של המילה, לא רק אם המשפט נשמע טוב. אפשרות שבה המילה הפוכה למה שקורה במשפט היא המלכודת הנפוצה.
- חשבון: עוצרים אחרי הפעולה הראשונה, או שוכחים להמיר יחידות (מטר וסנטימטר, שקל ואגורות) לפני שמחשבים. המסיחים בנויים בדיוק על הטעויות האלה, ולכן כדאי לחזור לשאלה ולבדוק שעניתם על מה שנשאל.
- סדרות מספרים: ממשיכים בקפיצה קבועה גם כשהקפיצות גדלות, או מפספסים שתי סדרות שמשתלבות זו בזו. כותבים את ההפרשים מעל הסדרה לפני שבוחרים.
רוצים לראות את מסלול ההכנה לכיתה ג׳?
בעמוד הבא רואים את המסלול המלא למבחן המחוננים לכיתה ג׳ - הנושאים, התרגול שמתאים את הקושי לרמת הילד, הסימולציות והמחיר.
- 4,000+ שאלות בארבעה נושאים: חשיבה מילולית, חשבון, סדרות וצורות
- תרגול אדפטיבי שמתאים את הקושי לרמה של הילד
- סימולציות מבחן מלאות עם טיימר
- הסברים מפורטים בשפה ידידותית לכיתה ג׳
- חודש תרגול, 229 ₪
- שלושה חודשי תרגול, 349 ₪
- ההמלצה שלנו, עד למבחן, 400 ₪
שלב הבא: רואים את המסלול המלא והמחיר
המחיר מוצג בעמוד הבא. פתיחת חשבון לוקחת חצי דקה.
שאלות נפוצות
האם השאלות בעמוד הן שאלות ממבחן המחוננים האמיתי?
לא. משרד החינוך אינו מפרסם מראש את המבחן של השנה, ואף אחד לא יכול להציג אותו. השאלות כאן לקוחות כמו שהן ממאגר התרגול של ערכת כיתה ג׳ שלנו, וכל אחת מהן נפתרה מחדש בבדיקה עיוורת לפני שעלתה לעמוד. הדוגמאות הרשמיות של משרד החינוך מקושרות בעמוד.
האם יש מבחן מחוננים כיתה ג׳ לדוגמא כקובץ PDF?
אצלנו אין קובץ להורדה, ובכוונה: בעמוד מקבלים תשובה מיידית והסבר לכל שאלה. מי שרוצה דף לפתרון בעיפרון לוחץ על כפתור ההדפסה, ומודפסות השאלות והאפשרויות בלי ההסברים. קבצי PDF רשמיים יש למשרד החינוך: חוברת הדגמה של המבחן ביסודי עם מפתח תשובות, ודוגמאות לשאלות של מבחן הסינון לכיתות ב׳-ג׳. הקישורים בעמוד.
איך נרשמים למבחן מחוננים בכיתה ג׳?
בחברה היהודית, ילד שלא נבחן בכיתה ב׳ ניגש בכיתה ג׳ לפי בקשה מקוונת שההורים מגישים בפורטל ההורים, לא דרך בית הספר. בתשפ״ה הבקשות לכיתות ג׳ ו-ד׳ הוגשו מ-20.11.2024 עד 31.1.2025. המבחנים ביסודי אינם כרוכים בתשלום. את מועדי השנה הנוכחית בודקים בפורטל.
מה יש במבחן המחוננים של כיתה ג׳?
לפי תיאור המבחן של משרד החינוך לתשפ״ו: 70 דקות, שאלות רב-ברירה שמסמנים בעיפרון, ופרקים של כ-10 שאלות. הפרקים האפשריים הם אנלוגיות מילוליות, השלמת משפטים, בעיות מילוליות, סדרות חשבוניות וסדרות צורניות, והמבחן יכול לכלול גם פרקים נוספים.
למה אין בעמוד שאלות צורות?
כי הן שאלות ציור, והעמוד מציג רק שאלות טקסט שאפשר לפתור ולהדפיס כמו שהן. את סוג השאלות הזה כדאי לפתוח בחוברת ההדגמה הרשמית של משרד החינוך, ובערכת כיתה ג׳ שלנו יש נושא צורות שלם.
מה מקבלים אחרי המבחן?
מכתב שאומר אם הילד מתאים לתוכניות או לא, בלי ציון. לפי משרד החינוך, לתוכניות המחוננים מתאימים ילדים שהגיעו לאחוזון הארצי של כ-97 ומעלה, ולתוכניות המצטיינים עד כ-5 אחוזונים מתחת לרף הזה. לפי כללי תשפ״ה, מבחן חוזר אפשר בכיתה ד׳. לפי פורטל ההורים, מבחן חוזר ביסודי מותנה בהגשת ערעור ובקשה למבחן חוזר בפורטל ההורים, במועד שנקבע לכך. (נקרא ב-5 באוקטובר 2026.)
להמשך
- מדריך המידע למבחן מחוננים כיתה ג׳: מי ניגש, איך מגישים בקשה, המבנה והתוצאות.
- הכנה למבחן מחוננים כיתה ג׳: מה מתרגלים, באיזה סדר וכמה זמן.
- מדריך שלב ב: מבחן האיתור כפי שמשרד החינוך מתאר אותו.
- מבחן מחוננים כיתה ב׳ לדוגמא: שאלות משני שלבי המבחן בכיתה ב׳.