עודכן: ספטמבר 2026
זה מבחן מחוננים לכיתה ב לדוגמא שפותרים ישירות בעמוד: 16 שאלות אמיתיות ממאגר התרגול של המתרגל - 6 משלב א (חשבון, סדרות ומילולי) ו-10 משלב ב (השלמת משפטים, יחסי מילים, יוצא דופן מילולי, חשבון וסדרות), שתיים מכל נושא. בוחרים תשובה, רואים מיד אם צדקתם, מקבלים הסבר מלא, ובסוף ציון. בחינם, בלי הרשמה, בלי להשאיר טלפון או מייל. ומי שרוצה דף לפתרון בעיפרון, כמו במבחן עצמו, מדפיס את העמוד בכפתור שלמטה: ההדפסה מוציאה את השאלות והתשובות בלי ההסברים.
מה זה ומה זה לא: אלה שאלות אמיתיות מהמאגר שלנו, בפורמטים של שני שלבי המבחן, שנבחרו מכל נושא חי בשתי הערכות ונפתרו מחדש בבדיקה עיוורת לפני שעלו לעמוד. זה לא המבחן של משרד החינוך ולא ניסיון לנבא אותו. את החומרים הרשמיים של המשרד, שאיש לא צריך לשלם או להירשם כדי לראות, קישרנו בהמשך העמוד.
שלב א ושלב ב, בקצרה
שלב א נערך בבית הספר, לכל תלמידי כיתה ב, במסגרת יום לימודים רגיל: לפי הדיווחים כ-45 דקות וכ-25 עד 35 שאלות, רובן חזותיות וכמותיות. במחזור תשפ"ו הוא נערך ב-1 בדצמבר 2025. כ-15% מהשנתון מופנים לשלב ב, שנערך במרכז בחינה אזורי כחמישה חודשים אחר כך (במאי 2026 במחזור הנוכחי), ולפי תיאור המבחן הרשמי של ראמ"ה נמשך 70 דקות ובנוי מפרקים של כ-10 שאלות, ובהם אנלוגיות מילוליות, השלמת משפטים, בעיות מילוליות, סדרות חשבוניות וסדרות צורניות. הפרטים המלאים על כל שלב: שלב א מול שלב ב בכיתה ב, מדריך שלב ב ומדריך המידע למבחן מחוננים כיתה ב׳.
המבחן לדוגמא: 16 שאלות, ציון בסוף
סדר החלקים הוא סדר המבחן: קודם שלושת נושאי שלב א, ואחריהם חמשת נושאי שלב ב. אין שעון ואין דרך לחזור ולשנות תשובה. עם ילד בכיתה ב עדיף לענות על הכל ברצף, ורק אז לחזור להסברים של השאלות שהוא טעה בהן: ההסבר מפרט לא רק למה התשובה נכונה, אלא איזו טעות מובילה לכל אחת מהאפשרויות האחרות. שימו לב שהשאלות מנוקדות כמו במבחן עצמו.
עניתם על 0 מתוך 16 - 0 נכונות
שלב א: חשבון
יָעֵל וְרוֹנִי טִיְּלוּ לְיַד אֲתַר בְּנִיָּה. יָעֵל מָצְאָה 8 אֲבָנִים יָפוֹת וְרוֹנִי מָצְאָה 12 אֲבָנִים יָפוֹת. הֵן שָׂמוּ אֶת כָּל הָאֲבָנִים בְּסַל אֶחָד וְחִלְּקוּ אוֹתָן בְּשָׁוֶה בֵּינֵיהֶן. כַּמָּה אֲבָנִים קִבְּלָה כָּל יַלְדָּה?
הסבר מלא
ראשית, מחברים את שתי התרומות לסל המשותף: 8 + 12 = 20 אבנים בסל. אחר כך מחלקים את הסכום בשווה בין שתי הילדות: 20 : 2 = 10 אבנים לכל אחת. לכן התשובה הנכונה היא אפשרות 4.
אפשרות 1 (4 אבנים): מתקבלת אם מחשבים את ההפרש 12 - 8 במקום לחבר ולחלק. זוהי פעולה שגויה.
אפשרות 2 (20 אבנים): זהו סכום כל האבנים בסל לפני החלוקה, ולא החלק של כל ילדה. הילדה השואלת שכחה שיש לחלק.
אפשרות 3 (5 אבנים): מתקבלת אם מחלקים את הסכום 20 בארבע במקום בשתיים, אולי מתוך בלבול במספר הילדות. זו טעות במספר החלקים.
בְּטִיּוּל אֲוִיר מַמְרִיאִים שְׁלוֹשָׁה הֶלִיקוֹפְּטֶרִים. בַּהֶלִיקוֹפְּטֶר הָרִאשׁוֹן יוֹשְׁבִים 3 נוֹסְעִים. בַּהֶלִיקוֹפְּטֶר הַשֵּׁנִי יוֹשְׁבִים פִּי 2 נוֹסְעִים מֵהָרִאשׁוֹן. בַּהֶלִיקוֹפְּטֶר הַשְּׁלִישִׁי יוֹשְׁבִים פִּי 3 נוֹסְעִים מֵהַשֵּׁנִי. כַּמָּה נוֹסְעִים יוֹשְׁבִים בַּהֶלִיקוֹפְּטֶר הַשְּׁלִישִׁי?
הסבר מלא
מְחַשְּׁבִים שָׁלָב אַחַר שָׁלָב לְאֹרֶךְ הַשַּׁרְשֶׁרֶת. בַּהֶלִיקוֹפְּטֶר הָרִאשׁוֹן יֵשׁ 3 נוֹסְעִים. בַּשֵּׁנִי יֵשׁ פִּי 2 נוֹסְעִים מֵהָרִאשׁוֹן, כְּלוֹמַר 3 × 2 = 6 נוֹסְעִים. בַּשְּׁלִישִׁי יֵשׁ פִּי 3 נוֹסְעִים מֵהַשֵּׁנִי, כְּלוֹמַר 6 × 3 = 18 נוֹסְעִים. הַשְּׁאֵלָה מְבַקֶּשֶׁת אֶת מִסְפַּר הַנּוֹסְעִים בַּהֶלִיקוֹפְּטֶר הַשְּׁלִישִׁי, וְלָכֵן הַתְּשׁוּבָה הִיא 18.
אֶפְשָׁרוּת 1 (6 נוֹסְעִים) הִיא תּוֹצָאַת הַבֵּינַיִם שֶׁל הַשַּׁרְשֶׁרֶת, כְּאִלּוּ הַחִשּׁוּב נֶעֱצַר בַּהֶלִיקוֹפְּטֶר הַשֵּׁנִי. אֶפְשָׁרוּת 3 (8 נוֹסְעִים) מִתְקַבֶּלֶת מֵחִבּוּר בִּמְקוֹם מֵהַכְפָּלָה: 3 + 2 + 3 = 8, וְכָךְ נִשְׁבֶּרֶת מַשְׁמָעוּת "פִּי" בַּשְּׁאֵלָה. אֶפְשָׁרוּת 4 (24 נוֹסְעִים) נוֹבַעַת מֵהַכְפָּלָה בְּגוֹרֵם שָׁגוּי בַּשָּׁלָב הַשֵּׁנִי (פִּי 4 בִּמְקוֹם פִּי 3), כְּלוֹמַר 6 × 4 = 24, וְזוֹ תּוֹצָאָה מֻגְזֶמֶת. הַתְּשׁוּבָה הַנְּכוֹנָה הִיא אֶפְשָׁרוּת 2.
שלב א: סדרות
הַשְׁלִימוּ אֶת הַסִּדְרָה הַבָּאָה: 4, 7, 11, 16, 22, _____ מַהוּ הַמִּסְפָּר הַבָּא בַּסִּדְרָה?
הסבר מלא
נְחַשֵּׁב אֶת הַהֶפְרֵשִׁים בֵּין כָּל שְׁנֵי אֵיבָרִים סְמוּכִים: 7-4=3, 11-7=4, 16-11=5, 22-16=6. הַהֶפְרֵשִׁים עַצְמָם 3, 4, 5, 6 יוֹצְרִים סִדְרָה שֶׁבָּהּ כָּל הֶפְרֵשׁ גָּדֵל בְּ-1 מִקּוֹדְמוֹ. לָכֵן הַהֶפְרֵשׁ הַבָּא הוּא 7, וְהָאֵיבָר הַשִּׁשִּׁי הוּא 22+7=29. אֶפְשָׁרוּת 2 (28) חוֹזֶרֶת עַל הַהֶפְרֵשׁ הָאַחֲרוֹן 6 בִּמְקוֹם לְהַגְדִּיל אוֹתוֹ, וְכָךְ קוֹרֶסֶת לִכְלָל פָּשׁוּט יוֹתֵר. אֶפְשָׁרוּת 3 (27) מוֹסִיפָה הֶפְרֵשׁ קוֹדֵם בַּסִּדְרָה (5) בִּמְקוֹם הַהֶפְרֵשׁ הַבָּא. אֶפְשָׁרוּת 4 (30) הִיא טָעוּת חִשּׁוּב שֶׁל אֶחָד מֵעַל הַתְּשׁוּבָה הַנְּכוֹנָה. רַק 29 מַמְשִׁיךְ אֶת הַכְּלָל בְּעִקְבִיּוּת.
הַשְׁלִימוּ אֶת הַסִּדְרָה הַבָּאָה: 4, 4, 7, 7, 10, _____ מַהוּ הַמִּסְפָּר הַבָּא בַּסִּדְרָה?
הסבר מלא
נִבְחַן אֶת הַסִּדְרָה 4, 4, 7, 7, 10. הֶפְרֵשׁ בֵּין אֵיבָר לְאֵיבָר: 0, 3, 0, 3. רוֹאִים סֵדֶר מִתְחַלֵּף, כָּל מִסְפָּר חוֹזֵר פַּעַם אַחַת וְאָז עוֹלִים בְּ-3. הָאֵיבָר הַחֲמִישִׁי הוּא 10 הָרִאשׁוֹן, וְעַל פִּי הַכְּלָל הָאֵיבָר הַשִּׁשִּׁי הוּא 10 הַשֵּׁנִי (חֲזָרָה). לָכֵן הַתְּשׁוּבָה הַנְּכוֹנָה הִיא 10, אֶפְשָׁרוּת 2.
אֶפְשָׁרוּת 1 (13): טוֹעֶה וְחוֹשֵׁב שֶׁאַחֲרֵי 10 מַמְשִׁיכִים מִיָּד בְּצַעַד שֶׁל +3, מִבְּלִי לְחַכּוֹת לַחֲזָרָה. אֶפְשָׁרוּת 3 (16): מַחִיל אֶת הַצַּעַד +3 פַּעֲמַיִם בְּרָצֵף וּמְקַבֵּל 10+3+3. אֶפְשָׁרוּת 4 (19): מִתְעַלֵּם לְגַמְרֵי מִן הַחֲזָרוֹת וּמְחַשֵּׁב כְּאִילוּ הַסִּדְרָה הִיא 4, 7, 10, 13, 16, 19 (עוֹלָה בְּ-3 בְּכָל צַעַד).
שלב א: מילולי
כְּבָר שָׁבוּעַ שֶׁנֹּעָה מְחַכָּה לַיּוֹם שֶׁבּוֹ תְּרַחֵץ אֶת הַכֶּלֶב שֶׁלָּהּ, רוֹנִי. בַּבֹּקֶר הִיא קָמָה מֻקְדָּם מְאוֹד, הוֹצִיאָה לְבַד אֶת הַמִּבְרֶשֶׁת, הַשַּׁמְפּוֹ וְהַמַּגֶּבֶת, וְסִדְּרָה הַכֹּל לְיַד הָאַמְבָּט. כְּשֶׁרוֹנִי נִכְנַס לַחֲדַר הָאַמְבַּטְיָה, חִיּוּךְ רָחָב הוֹפִיעַ עַל פָּנֶיהָ שֶׁל נֹעָה.
מָה הִרְגִּישָׁה נֹעָה בָּרֶגַע שֶׁרוֹנִי נִכְנַס לַחֲדַר הָאַמְבַּטְיָה?
הסבר מלא
הַסִּפּוּר נוֹתֵן לָנוּ אַרְבָּעָה רְמָזִים בְּרוּרִים עַל הָרֶגֶשׁ שֶׁל נֹעָה: הִיא חִכְּתָה כְּבָר שָׁבוּעַ לְיוֹם הָרַחְצָה, הִיא קָמָה בַּבֹּקֶר מֻקְדָּם מְאוֹד, הִיא הֵכִינָה לְבַד אֶת כָּל צָרְכֵי הָרַחְצָה, וּבָרֶגַע שֶׁרוֹנִי נִכְנַס הוֹפִיעַ עַל פָּנֶיהָ חִיּוּךְ רָחָב. כָּל אַרְבַּעַת הָרְמָזִים מַצְבִּיעִים לְכִוּוּן אֶחָד: רֶגֶשׁ חִיּוּבִי. אֶפְשָׁרוּת 4 ("שְׂמֵחָה וּמְרֻצָּה") הִיא הָאַחַת שֶׁמַּתְאִימָה לַשִּׂמְחָה וְלַסִּפּוּק הָאֵלֶּה. אֶפְשָׁרוּת 1 ("עֲצוּבָה וּמְאֻכְזֶבֶת") נִסְתֶּרֶת מִיָּד: יַלְדָּה עֲצוּבָה אֵינָהּ מְחַיֶּכֶת חִיּוּךְ רָחָב. אֶפְשָׁרוּת 2 ("כּוֹעֶסֶת וְנֶעֱלֶבֶת") גַּם הִיא נִסְתֶּרֶת עַל יְדֵי הַחִיּוּךְ, וְגַם לֹא הָיָה בַּסִּפּוּר שׁוּם דָּבָר שֶׁהֶעֱלִיב אוֹתָהּ. אֶפְשָׁרוּת 3 ("מְפֻחֶדֶת וּמֻדְאֶגֶת") אֵינָהּ מַתְאִימָה, כִּי יַלְדָּה מְפֻחֶדֶת אֵינָהּ מְכִינָה לְבַד אֶת צָרְכֵי הָרַחְצָה וְאֵינָהּ מְחַיֶּכֶת חִיּוּךְ רָחָב כְּשֶׁהַכֶּלֶב מַגִּיעַ.
בַּטִּיּוּל, רוֹנִי חָצְתָה אֶת הַנַּחַל הָרָדוּד וְנִשְׁעֲנָה עַל _____ אָרֹךְ כְּדֵי לֹא לְהַחְלִיק עַל הָאֲבָנִים.
הסבר מלא
המשפט מתאר ילדה שחוצה נחל רדוד ונשענת על משהו ארוך כדי לא להחליק. שני תנאים מגבילים את החסר: התואר "אָרֹךְ" קובע את הצורה הפיזית, והפועל "נִשְׁעֲנָה עַל" קובע שמדובר בחפץ שתומך בגוף.
אפשרות 3, "מַקֵּל", עונה על שני התנאים: מקל הוא חפץ ארוך, ומטיילים אכן נשענים על מקל בחציית נחלים כדי לשמור על שיווי משקל. זהו גם הצירוף המוכר בעולמו של ילד בן 7 עד 8.
אפשרות 1, "כַּדּוּר", נפסלת: כדור הוא חפץ עגול ולא ארוך, ואי אפשר להישען עליו.
אפשרות 2, "סַל", נפסלת: סל הוא מיכל לנשיאת דברים, ולא חפץ ארוך שעליו נשענים.
אפשרות 4, "כּוֹבַע", נפסלת: כובע הוא פריט לבוש לראש, ולא חפץ ארוך לתמיכה.
שלב ב: השלמת משפטים
סָבְתָא אוֹהֶבֶת מְאוֹד מְלָפְפוֹנִים חֲמוּצִים, וְלָכֵן הִיא _____ / _____ .
הסבר מלא
הַמִּשְׁפָּט אוֹמֵר שֶׁסָּבְתָא אוֹהֶבֶת מְלָפְפוֹנִים חֲמוּצִים, וְהַמִּלָּה "וְלָכֵן" מַרְאָה שֶׁמַּה שֶּׁבָּא אַחֲרֶיהָ הוּא הַתּוֹצָאָה שֶׁל הָאַהֲבָה הַזּוֹ. צָרִיךְ לִבְחֹר זוּג שֶׁל פְּעֻלָּה וּמָקוֹם שֶׁמַּתְאִימִים זֶה לָזֶה וְגַם מַתְאִימִים לָאַהֲבָה לַחֲמוּצִים.
אֶפְשָׁרוּת 1: מְכִינָה חֲמוּצִים בַּמִּטְבָּח. הַמִּטְבָּח הוּא הַמָּקוֹם שֶׁבּוֹ מְכִינִים אֹכֶל, וְזֶה בְּדִיּוּק הַמָּקוֹם שֶׁבּוֹ מְכִינִים חֲמוּצִים. הַזּוּג מַתְאִים, וְגַם מַסְבִּיר אֶת הָאַהֲבָה לַחֲמוּצִים.
אֶפְשָׁרוּת 2: קוֹרֵאת סִפּוּרִים בַּבְּרֵכָה. קוֹרְאִים סִפּוּרִים בַּחֶדֶר אוֹ בַּסִּפְרִיָּה, לֹא בְּתוֹךְ בְּרֵכַת שְׂחִיָּה. הַפְּעֻלָּה וְהַמָּקוֹם אֵינָם מַתְאִימִים זֶה לָזֶה.
אֶפְשָׁרוּת 3: שׂוֹחָה בַּסִּפְרִיָּה. שׂוֹחִים בַּבְּרֵכָה אוֹ בַּיָּם, לֹא בְּתוֹךְ הַסִּפְרִיָּה. הַפְּעֻלָּה וְהַמָּקוֹם אֵינָם מַתְאִימִים זֶה לָזֶה.
אֶפְשָׁרוּת 4: רוֹכֶבֶת עַל אוֹפַנַּיִם בַּמִּטָּה. עַל אוֹפַנַּיִם רוֹכְבִים בַּחוּץ אוֹ בַּפַּארְק, לֹא בַּמִּטָּה. הַפְּעֻלָּה וְהַמָּקוֹם אֵינָם מַתְאִימִים זֶה לָזֶה.
לָכֵן הַתְּשׁוּבָה הַנְּכוֹנָה הִיא אֶפְשָׁרוּת 1.
בִּמְסִבַּת הָרְחוֹב הִגִּישׁוּ מַאֲכָלִים מְתוּקִים כְּמוֹ _____, וּמַאֲכָלִים מְלוּחִים כְּמוֹ _____.
הסבר מלא
הַמִּשְׁפָּט מַצִּיג שְׁנֵי סוּגֵי מַאֲכָלִים בְּנִיגּוּד: בַּמָּקוֹם הָרִאשׁוֹן צָרִיךְ מַאֲכָל מָתוֹק, וּבַמָּקוֹם הַשֵּׁנִי מַאֲכָל מָלוּחַ.
אֶפְשָׁרוּת 1: "לֶחֶם / צִ'יפְּס" - לֶחֶם הוּא מַאֲכָל, אֲבָל הוּא אֵינוֹ מָתוֹק. לָכֵן הַמִּלָּה הָרִאשׁוֹנָה לֹא מַתְאִימָה.
אֶפְשָׁרוּת 2: "בּוּרֶקָס / עוּגָה" - שְׁנֵי הַמַּאֲכָלִים אֲמִתִּיִּים, אֲבָל הַסֵּדֶר הָפוּךְ. בּוּרֶקָס הוּא מָלוּחַ וְלֹא מָתוֹק, וְעוּגָה הִיא מְתוּקָה וְלֹא מְלוּחָה.
אֶפְשָׁרוּת 3: "עוּגָה / בּוּרֶקָס" - עוּגָה הִיא מַאֲכָל מָתוֹק קְלָאסִי, וּבוּרֶקָס הוּא מַאֲכָל מָלוּחַ אוֹפְיָנִי. שְׁתֵי הַמִּלִּים מַתְאִימוֹת לַמְּקוֹמוֹת. זוֹ הַתְּשׁוּבָה הַנְּכוֹנָה.
אֶפְשָׁרוּת 4: "מָרָק / פִּיצָה" - מָרָק הוּא מַאֲכָל, אֲבָל הוּא אֵינוֹ מָתוֹק. לָכֵן הַמִּלָּה הָרִאשׁוֹנָה לֹא מַתְאִימָה.
הַתְּשׁוּבָה הַנְּכוֹנָה: אֶפְשָׁרוּת 3.
שלב ב: יחסי מילים
תַּרְנְגוֹל : תַּרְנְגֹלֶת -
הסבר מלא
היחס בין תַּרְנְגוֹל לתַּרְנְגֹלֶת הוא יחס של זכר ונקבה באותו מין של בעלי חיים: תַּרְנְגוֹל הוא הזכר, ותַּרְנְגֹלֶת היא הנקבה של אותה חיה ממש. צריך למצוא זוג חיות שבו המילה הראשונה היא הזכר, והמילה השנייה היא הנקבה של אותו מין בדיוק, ובאותו הסדר.
באפשרות 1, פַּר הוא הזכר של הבָּקָר ופָּרָה היא הנקבה של הבָּקָר. שתי המילים מתארות את אותו מין של בעלי חיים בדיוק, בסדר של זכר ואחר כך נקבה. זה מתאים בדיוק ליחס בין תַּרְנְגוֹל לתַּרְנְגֹלֶת.
באפשרות 2, פַּר הוא חיית משק ויוֹנָה היא ציפור. הן שתי חיות שונות לגמרי, ולא זכר ונקבה של אותו מין. היחס המבוקש אינו מתקיים כאן כלל.
באפשרות 3, כִּבְשָׂה אכן נקבה של חיית משק, אבל היא הנקבה של הַכֶּבֶשׂ, לא של הַפַּר. הזוג נשמע מתאים כי שני בעלי החיים גרים בחווה, אבל המינים שונים והיחס לא נשמר.
באפשרות 4, עֵז גם היא נקבה של חיית משק, אבל היא הנקבה של הַתַּיִשׁ, ולא של הַפַּר. שוב הזוג מבלבל כי גם הפַּר וגם הָעֵז חיים בחווה, אבל הם לא זכר ונקבה של אותו מין.
ולכן התשובה הנכונה היא 1.
יַנְשׁוּף : עוֹף -
הסבר מלא
הַיַּחַס בֵּין שְׁתֵּי הַמִּלִּים בְּרֹאשׁ הַשְּׁאֵלָה הוּא יַחַס שֶׁל פְּרָט וּקְבוּצָה כְּלָלִית: יַנְשׁוּף הוּא סוּג מְסֻיָּם שֶׁל עוֹף, וְעוֹף הוּא הַקְּבוּצָה הָרְחָבָה שֶׁאֵלֶיהָ הוּא שַׁיָּךְ. הַכִּוּוּן הוּא מִן הַפְּרָט אֶל הַכְּלָל.
נִבְדֹּק כָּל אֶחָד מִן הַזּוּגוֹת:
1. צְבִי : חַיָּה - צְבִי הוּא סוּג מְסֻיָּם שֶׁל חַיָּה, וְחַיָּה הִיא הַקְּבוּצָה הָרְחָבָה. אוֹתוֹ יַחַס בְּדִיּוּק, וְאוֹתוֹ הַכִּוּוּן.
2. דֹּב : שֵׁנָה - שֵׁנָה אֵינָהּ קְבוּצָה שֶׁל דֹּב. זֶהוּ קֶשֶׁר רוֹפֵף: הַדֹּב יָשֵׁן שְׁנַת חֹרֶף, אֲבָל זוֹ פְּעֻלָּה שֶׁהוּא עוֹשֶׂה וְלֹא הַסּוּג שֶׁאֵלָיו הוּא שַׁיָּךְ.
3. קוֹף : עֵץ - עֵץ אֵינוֹ קְבוּצָה שֶׁל קוֹף. זֶהוּ קֶשֶׁר שֶׁל מָקוֹם: הַקּוֹף חַי בָּעֵץ, אֲבָל הָעֵץ אֵינוֹ הַקְּבוּצָה שֶׁל הַקּוֹף.
4. נֶשֶׁר : בָּז - שְׁנֵיהֶם עוֹפוֹת, אַךְ אַף אֶחָד מֵהֶם אֵינוֹ הַקְּבוּצָה שֶׁל הַשֵּׁנִי. אֵלֶּה שְׁנֵי פְּרָטִים מֵאוֹתָהּ קְבוּצָה, וְלֹא יַחַס שֶׁל פְּרָט וּקְבוּצָה.
לְפִיכָךְ הַתְּשׁוּבָה הַנְּכוֹנָה הִיא 1.
שלב ב: יוצא דופן מילולי
אֵיזוֹ מִלָּה יוֹצֵאת דֹּפֶן?
הסבר מלא
נְחַפֵּשׂ מַה מְּשֻׁתָּף לְשָׁלוֹשׁ מֵהַמִּלִּים וּמַה חָסֵר בָּרְבִיעִית. "פָּרָה", "כִּבְשָׂה" וְ"עֵז" הֵן שֵׁמוֹת שֶׁל מִינֵי בַּעֲלֵי חַיִּים מְסֻיָּמִים. כָּל מִלָּה מֵהֶן מַצְבִּיעָה עַל מִין אֶחָד וְיָחִיד.
לְעֻמָּתָן, "חַיָּה" אֵינָהּ שֵׁם שֶׁל מִין מְסֻיָּם, אֶלָּא מִלָּה כְּלָלִית הַכּוֹלֶלֶת בְּתוֹכָהּ מִינִים רַבִּים. גַּם פָּרָה הִיא חַיָּה, גַּם כִּבְשָׂה הִיא חַיָּה וְגַם עֵז הִיא חַיָּה.
לָכֵן הַמִּלָּה "חַיָּה" שׁוֹנָה מִשְּׁלוֹשׁ הַמִּלִּים הָאֲחֵרוֹת, וְזוֹ הַתְּשׁוּבָה הַנְּכוֹנָה: אֶפְשָׁרוּת 3.
אֵיזוֹ מִלָּה יוֹצֵאת דֹּפֶן?
הסבר מלא
הַתְּכוּנָה הַמְּשֻׁתֶּפֶת הִיא הַשַּׁיָּכוּת לְמִשְׁפַּחַת הַחֲמוֹרִים: "חֲמוֹר" הוּא שֵׁם הַמִּין הַכְּלָלִי, "אָתוֹן" הִיא הַנְּקֵבָה הַבּוֹגֶרֶת, וְ"סְיָח" הוּא הַגּוּר. שְׁלָשְׁתָּם בַּעֲלֵי חַיִּים מֵאוֹתָהּ הַמִּשְׁפָּחָה. לְעֻמָּתָם, "חֻמּוּס" הוּא מַאֲכָל הַמּוּכָן מִקִּטְנִיּוֹת, וְהוּא שַׁיָּךְ לִתְחוּם הַמָּזוֹן וְלֹא לְעוֹלַם בַּעֲלֵי הַחַיִּים. הַמַּלְכֹּדֶת בַּשְּׁאֵלָה הִיא הַדִּמְיוֹן הַצְּלִילִי בֵּין "חֲמוֹר" לְ"חֻמּוּס", שֶׁמַּפְתֶּה לִקְשֹׁר בֵּינֵיהֶם וְלִבְחֹר בְּטָעוּת בְּ"אָתוֹן" אוֹ בְּ"סְיָח". יֵשׁ לְהִתְעַלֵּם מִן הַצְּלִיל וְלִשְׁאֹל רַק עַל הַמַּשְׁמָעוּת. וְלָכֵן הַתְּשׁוּבָה הִיא 4.
שלב ב: חשבון
לְמִשְׁפַּחַת כֹּהֵן שְׁמוֹנֶה עֶשְׂרֵה מִזְוָדוֹת בִּשְׂדֵה הַתְּעוּפָה. הָאַבָּא מָסַר שֶׁבַע מִזְוָדוֹת לְדֶלְפַּק הָרִשּׁוּם, וְלִפְנֵי הָעֲלִיָּה לַמָּטוֹס מָסְרָה גַּם הָאִמָּא אַרְבַּע מִזְוָדוֹת. כַּמָּה מִזְוָדוֹת נִשְׁאֲרוּ עִם הַמִּשְׁפָּחָה?
הסבר מלא
הַנְּתוּנִים: הַמִּשְׁפָּחָה מַתְחִילָה עִם 18 מִזְוָדוֹת. הִתְרַחֲשׁוּ שְׁנֵי אֵרוּעֵי הַחְסָרָה: הָאַבָּא מָסַר 7 וְהָאִמָּא מָסְרָה 4. הַחִשּׁוּב: 18 - 7 = 11, וְאַחַר כָּךְ 11 - 4 = 7. לָכֵן נוֹתְרוּ עִם הַמִּשְׁפָּחָה 7 מִזְוָדוֹת, וְזוֹ אֶפְשָׁרוּת 3.
אֶפְשָׁרוּת 1 (11): הַתַּלְמִיד חִסֵּר רַק אֶת 7 הַמִּזְוָדוֹת שֶׁמָּסַר הָאַבָּא וְהִתְעַלֵּם מֵהַ-4 שֶׁמָּסְרָה הָאִמָּא, כְּאִלּוּ הִתְרַחֵשׁ רַק אֵרוּעַ הַחְסָרָה אֶחָד.
אֶפְשָׁרוּת 2 (15): הַתַּלְמִיד חִסֵּר אֶת 7, אֲבָל בִּמְקוֹם לְחַסֵּר גַּם אֶת 4 הוּא הוֹסִיף אוֹתָן (18 - 7 + 4 = 15), וְהָפַךְ אֶת כִּוּוּן הַחִשּׁוּב בְּאֶחָד הָאֵרוּעִים.
אֶפְשָׁרוּת 4 (18): הַתַּלְמִיד הֶחֱזִיר אֶת הַמִּסְפָּר הַהַתְחָלִי, כְּאִלּוּ לֹא הִתְרַחֲשָׁה הַחְסָרָה כְּלָל וְכַמּוּת הַמִּזְוָדוֹת לֹא הִשְׁתַּנְּתָה.
בְּמִדְרוֹן הַסְּקִי גָּלְשׁוּ שְׁמוֹנָה יְלָדִים. אַחֲרֵי כַּמָּה דַּקּוֹת הִצְטָרְפוּ אֲלֵיהֶם עוֹד שְׁלוֹשָׁה יְלָדִים שֶׁיָּרְדוּ מִן הָרַכֶּבֶל. לְאַחַר מִכֵּן אַרְבָּעָה יְלָדִים סִיְּמוּ אֶת הַגְּלִישָׁה וְנִכְנְסוּ לַבַּיִת הַחַם לִשְׁתּוֹת שׁוֹקוֹ. כַּמָּה יְלָדִים נִשְׁאֲרוּ גּוֹלְשִׁים בַּמִּדְרוֹן?
הסבר מלא
בַּמִּדְרוֹן הָיוּ בַּהַתְחָלָה שְׁמוֹנָה יְלָדִים. הִצְטָרְפוּ אֲלֵיהֶם עוֹד שְׁלוֹשָׁה, וְכָעֵת יֵשׁ בַּמִּדְרוֹן 8 + 3 = 11 יְלָדִים. אַחַר כָּךְ אַרְבָּעָה מֵהֶם סִיְּמוּ וְנִכְנְסוּ הַבַּיְתָה, וְלָכֵן נִשְׁאֲרוּ 11 - 4 = 7 יְלָדִים. הַתְּשׁוּבָה הַנְּכוֹנָה הִיא אֶפְשָׁרוּת 2.
אֶפְשָׁרוּת 1 (11) נוֹתֶנֶת אֶת תּוֹצְאַת הַחִבּוּר בִּלְבַד וְשׁוֹכַחַת לְחַסֵּר אֶת הַיְלָדִים שֶׁעָזְבוּ, וְזוֹ שְׁגִיאָה שֶׁל פְּעֻלָּה חֶלְקִית. אֶפְשָׁרוּת 3 (15) מַחְלִיפָה אֶת כִּוּוּן הַחִסּוּר וּמְחַבֶּרֶת גַּם אֶת הָאַרְבָּעָה (8 + 3 + 4 = 15) בִּמְקוֹם לְחַסְּרָם. אֶפְשָׁרוּת 4 (4) מִתְעַלֶּמֶת מִן הַמִּצְטָרְפִים וּמְחַסֶּרֶת מִיָּד מִן הַבָּסִיס (8 - 4 = 4), כְּאִלּוּ הַשְּׁלוֹשָׁה לֹא הִגִּיעוּ.
שלב ב: סדרות
הַשְׁלִימוּ אֶת הַסִּדְרָה הַבָּאָה: 1, 2, 4, 8, 16, _____ מַהוּ הַמִּסְפָּר הַבָּא בַּסִּדְרָה?
הסבר מלא
נבדוק את היחס בין איברים סמוכים בסדרה: 2÷1=2, 4÷2=2, 8÷4=2, 16÷8=2. היחס קבוע ושווה ל-2 בכל הזוגות, כלומר מדובר בסדרה הנדסית. לפי החוקיות, האיבר הבא הוא 16×2=32, ולכן אפשרות 1 היא הנכונה. אפשרות 2 (24) מתקבלת אם קוראים את הסדרה בטעות באופן חיבורי: ההפרש בין שני האיברים האחרונים הוא 16-8=8, וכך 16+8=24, אך הפרשים קודמים (1, 2, 4) אינם קבועים ולכן הקריאה החיבורית אינה תואמת את כל הסדרה. אפשרות 3 (30) ואפשרות 4 (34) הן מספרים סמוכים ל-32 אך אינם מקיימים את היחס הקבוע 2 עם 16, ואין שום חוקיות עקבית שמובילה אליהם.
הַשְׁלִימוּ אֶת הַסִּדְרָה הַבָּאָה: 2, 3, 5, 8, 12, _____ מַהוּ הַמִּסְפָּר הַבָּא בַּסִּדְרָה?
הסבר מלא
נְחַשֵּׁב אֶת הַהֶפְרֵשִׁים בֵּין אֵיבָרִים סְמוּכִים בַּסִּדְרָה: 3 פָּחוֹת 2 שָׁוֶה 1; 5 פָּחוֹת 3 שָׁוֶה 2; 8 פָּחוֹת 5 שָׁוֶה 3; 12 פָּחוֹת 8 שָׁוֶה 4. סִדְרַת הַהֶפְרֵשִׁים הִיא 1, 2, 3, 4, וְהִיא גְּדֵלָה בְּקֶבַע שֶׁל 1 בְּכָל צַעַד. לְפִיכָךְ הַהֶפְרֵשׁ הַבָּא צָרִיךְ לִהְיוֹת 5, וְהָאֵיבָר הַחָסֵר הוּא 12 + 5 = 17, וְזוֹ אֶפְשָׁרוּת 1.
אֶפְשָׁרוּת 2 (16) מַתְקַבֶּלֶת אִם חוֹזְרִים עַל הַהֶפְרֵשׁ הָאַחֲרוֹן 4 בִּמְקוֹם לְהַגְדִּילוֹ. אֶפְשָׁרוּת 3 (18) מַתְקַבֶּלֶת אִם מְדַלְּגִים צַעַד וּמוֹסִיפִים הֶפְרֵשׁ 6 בִּמְקוֹם 5. אֶפְשָׁרוּת 4 (15) מַתְקַבֶּלֶת אִם מַתְעַלְּמִים מִגִּדּוּל הַהֶפְרֵשִׁים וּמוֹסִיפִים 3, אֶחָד מִן הַהֶפְרֵשִׁים הַקּוֹדְמִים. רַק 17 מַתְאִים לַחֹק שֶׁל הֶפְרֵשׁ שֵׁנִי קָבוּעַ.
מה הציון אומר, ומה עושים עכשיו
16 שאלות בלי שעון הן מדגם, לא סימולציה של המבחן. שווה לקרוא את התוצאה בשני חלקים - שש השאלות של שלב א לחוד ועשר השאלות של שלב ב לחוד - כי שני השלבים בודקים דברים שונים בחלקם, מופנים לקהלים שונים ומופרדים בכחמישה חודשים. הטבלה מתייחסת לסך הכל:
| תשובות נכונות | מה זה מסמן | מה לעשות עכשיו |
|---|---|---|
| 14-16 | הפורמט מוכר והמכניקה יושבת | מוסיפים את מה שאין בעמוד: שעון, ומבחן שלם ברצף. ואת הפורמטים החזותיים של שלב א ושל פרק הצורות בשלב ב, שאי אפשר להציג בטקסט, פותחים בחוברות הרשמיות המקושרות למטה. |
| 10-13 | בסיס טוב עם נושא אחד או שניים חלשים | בודקים באילו נושאים היו הטעויות. שתי טעויות באותו נושא הן כיוון ברור לתרגול ממוקד, לפי תוכנית ההכנה לכיתה ב. |
| 6-9 | הפורמט עוד לא מוכר | רוב הטעויות בטווח הזה הן טעויות פורמט, לא יכולת: שאלה אמריקאית, קריאת כל האפשרויות לפני שמסמנים, שני חלקים חסרים באותו משפט. תרגול קצר וקבוע לפי סוג שאלה סוגר את זה מהר. |
| 0-5 | מתחילים מההיכרות | פותרים יחד, בלי שעון, שאלה אחת מכל סוג ומדברים על הדרך ולא על התשובה. בגיל שבע-שמונה זה כמעט תמיד עניין של חשיפה, ושבועיים של 15 דקות ביום משנים את התמונה. |
רוצים לראות את מסלול ההכנה לכיתה ו׳?
בעמוד הבא רואים את המסלול המלא למבחן המחוננים לכיתה ו׳ - הנושאים, הסימולציות והמחיר. הילד מתרגל באופן עצמאי ואתם רואים את ההתקדמות.
- 4,000+ שאלות ב-15 נושאים ו-5 רמות קושי
- תרגול אדפטיבי שמזהה ומחזק נקודות חולשה
- סדרות, אנלוגיות, מילות תפל, חידות הגיון ועוד
- סימולציות מבחן מלאות עם מעקב התקדמות
שלב הבא: רואים את המסלול המלא והמחיר
החומרים הרשמיים של משרד החינוך, לקריאה ולא להעתקה
משרד החינוך מפרסם דוגמאות רשמיות לשני השלבים, בחינם, בשרת הקבצים שלו. אלה המקורות היחידים שיצאו מהגוף שכותב את המבחן, וכדאי לפתוח אותם עם הילד לפחות פעם אחת:
- מבחן שלב א, כיתות ב, דוגמאות: קטע קריאה קצר עם שאלות, תרגילי חשבון להשלמה, בעיות מילוליות ותרגילים שבהם משולש מחליף ספרה חסרה, עם הפתרונות בסוף. זה גם המקום לראות את סוגי השאלות החזותיות של שלב א, שאין להן צורת טקסט.
- מבחן הדגמה לשלב ב, יסודי (חוברת של 20 עמודים בחמישה פרקים, עם דוגמה פתורה בכל פרק), מפתח התשובות ותיאור המבחן הרשמי לתשפ"ו.
הטעויות שחוזרות בכל נושא
- חשבון: עוצרים אחרי הפעולה הראשונה. בבעיה דו-שלבית המסיחים בנויים בדיוק על התוצאה של השלב הראשון, ולכן כדאי לחזור לשאלה ולבדוק שענו על מה שנשאל.
- סדרות: ממשיכים בקפיצה הקבועה גם כשהקפיצות גדלות, או מפספסים חוק של זוגות (כל מספר מופיע פעמיים). כותבים את ההפרשים מעל הסדרה לפני שבוחרים.
- השלמת משפטים: משלימים את החלק הראשון ומפסיקים לקרוא. כשחסרים שני חלקים, שניהם צריכים להתאים גם זה לזה וגם למילת הקישור (ולכן, אך, אף על פי).
- יחסי מילים: בוחרים זוג שנשמע קשור במקום זוג שיש בו אותו יחס. מנסחים את היחס במשפט ("X הוא הגור של Y") ובודקים כל אפשרות מולו.
- יוצא דופן: מוצאים קטגוריה שמתאימה לשתיים מהמילים ומפסיקים. הקטגוריה צריכה להתאים בדיוק לשלוש, והמילה הרביעית צריכה להישאר בחוץ מסיבה שאפשר להגיד במילים.
- מילולי (שלב א): עונים מהזיכרון ולא מהקטע. חוזרים למשפט המדויק שמדבר על מה שנשאל לפני שבוחרים.
שאלות נפוצות
האם השאלות בעמוד הזה הן שאלות אמיתיות ממבחן המחוננים?
לא, ואף אחד לא יכול להציג כאלה: משרד החינוך אינו מפרסם מראש את מבחן השנה הנוכחית. אלה שאלות אמיתיות ממאגר התרגול של המתרגל, בפורמטים של שני שלבי המבחן, בלי שום עריכה. כל אחת מהן נפתרה מחדש פעמיים בבדיקה עיוורת, בלי לראות את התשובה, לפני שעלתה לעמוד. הדוגמאות הרשמיות של המשרד לשני השלבים מקושרות בעמוד.
במה 16 שאלות שונות מהמבחן האמיתי?
בהיקף ובשעון. שלב א מדווח ככ-25 עד 35 שאלות בכ-45 דקות, רובן חזותיות וכמותיות, ושלב ב נמשך 70 דקות לפי התיאור הרשמי, בפרקים של כ-10 שאלות שלכל אחד זמן משלו. כאן יש שתי שאלות מכל נושא, בלי שעון, ובלי סוגי השאלות החזותיים שאין להם צורת טקסט. זה מדגם להיכרות עם הפורמט, לא סימולציה.
האם אפשר להוריד את המבחן לדוגמא כקובץ PDF?
אין קובץ להורדה, ובכוונה: הפתרון בעמוד נותן תשובה מיידית והסבר לכל שאלה. מי שרוצה דף לפתרון בעיפרון לוחץ על כפתור ההדפסה: יוצאים השאלות והאפשרויות בלבד, בלי ההסברים, וההסברים מחכים בעמוד. ומי שמחפש קובץ רשמי, יש לו את הדוגמאות של משרד החינוך לשני השלבים, מקושרות למעלה.
מתי נערכים שלב א ושלב ב במחזור הנוכחי?
במחזור תשפ"ו שלב א נערך ב-1 בדצמבר 2025 בבית הספר, ושלב ב נקבע לחודש מאי 2026 במרכז בחינה אזורי, לפי פורטל ההורים של משרד החינוך. תוצאת שלב א ידועה תוך כחודש מהמבחן.
הילד ענה נכון על כמעט הכל. מה עושים עכשיו?
מוסיפים את שני הדברים שאין בעמוד: שעון, ומבחן שלם ברצף, כי האורך והקצב הם מה שמפתיע ילדים בגיל הזה. ואת הפורמטים החזותיים, שאי אפשר להציג בטקסט, פותחים בחוברות הרשמיות של המשרד. תוצאה גבוהה כאן לא מנבאת את התוצאה במבחן, שנבדק ברמת השנתון.
הילד התקשה. זה אומר שהוא לא מתאים?
לא. בגיל שבע-שמונה רוב הטעויות במדגם כזה הן טעויות של פורמט לא מוכר, לא של יכולת. קוראים יחד את ההסברים, מתרגלים כמה דקות ביום לפי סוג שאלה, וחוזרים לעמוד אחרי שבועיים. ומי שלא עבר את שלב א ורוצה להבין את האפשרויות, ימצא אותן במדריך הערעור.
להמשך
- מדריך המידע למבחן מחוננים כיתה ב׳: מי ניגש, איך נרשמים, המועדים והתוצאות.
- תוכנית ההכנה לכיתה ב: כמה זמן, באיזה סדר, ומה לא לעשות.
- מדריך שלב ב: המסמך הרשמי, המועדים לכל שכבה ועוד 10 שאלות.
- מדריך הערעור: למי שלא עבר ורוצה להבין מה אפשר לעשות.